７　寺尾健夫（2002.10），「歴史的思考力を問うテスト問題の作成法」，星村平和監
　　修・原田智仁編著，『社会科教育へのアプローチ』，現代教育社（大阪），
　　全220頁，（分担）185-191頁．

５　寺尾健夫（2002.3），「歴史学習の評価テスト」，星村平和監修・原田智仁編著，
　　『中学校社会科教育実践講座 理論編３』，ニチブン（東京），全336，（分担）
　　212-219頁．

４　寺尾健夫（2000.12），「生活科の評価」，溝上　泰・小原友行編，『生活科教育
　　（改訂版）』，学術図書出版（東京），全185頁，（分担）171-181頁．

３　寺尾健夫（1996.4），「公民科教育の評価論」，社会認識教育学会編，『公民科
　　教育』，学術図書出版（東京），全171頁，（分担）137-147頁．

１　寺尾健夫（1991.3），「指導案と評価構成案づくり」，魚住忠久他編，現代社会科
　　教育実践講座 18　社会科学習の評価，研秀出版（東京），全245頁，（分担）
　　220-230頁．

17　寺尾健夫（2001.3），「構成主義に基づく社会科学習と評価」，『学校教育』，
　　No.1004，12-17頁．

16　本村弘幸・寺尾健夫（2001.1），「コンセプト・マップを用いた社会科学習評価
　　に関する研究」，『福井大学教育実践研究』，第26号，101-120頁．

15　寺尾健夫（2000.2），「社会科テストの妥当性を高める」，『指導と評価』，
　　Vol.46-2，No.541，42-45頁．

14　寺尾健夫・中條和光（1999.1），「社会科テスト問題データベースの開発」，
　　『福井大学教育実践研究』，第23号，91-110頁．

13　寺尾健夫（1998.10），「社会科学習能力・技能に関する教師の評価基準と児童の
　　自己評価基準との統合」，『社会系教科教育学研究』，第10号（社会系教科教育
　　学会），99-108頁．

12　寺尾健夫（1998.8），「ペーパーテストで思考力を評価する：社会科」，『指導と
　　評価』，Vol.44-8，No.523（日本教育評価研究会），54-57頁．

11　寺尾健夫（1997.9），「ペーパーテストによる社会科的な思考力・判断力の評価
　　法」，『指導と評価』，Vol.43-9，No.512（日本教育評価研究会），30-34頁．

10　寺尾健夫・中島文男・大橋　巌（1997.1），「中学校社会科歴史テストの開発」，
　　『福井大学教育実践研究』，第21号，119-138頁．

９　寺尾健夫（1996.12），「社会科授業と評価テストとの対応づけによる方法的能力
　　育成の効果」，『福井大学教育学部紀要　第�W部　教育科学』，第52号，29-40頁．

９　寺尾健夫・中條和光（1996.11），「解答内容の分析に基づく社会科資料問題作成
　　方法の検討」，『社会科研究』，第45号（全国社会科教育学会），61-70頁．

８　寺尾健夫（1996.10），「歴史学習における理解の変容の評価法」，『社会系教科
　　教育学研究』，第８号（社会系教科教育学会），1-8頁．

７　清水　誠・寺尾健夫（1996.1），「多重対問形式を利用した中学校社会科問題場面
　　テストの開発」，『福井大学教育実践研究』，第20号，183-202頁．

６　寺尾健夫（1995.3），「社会科資料問題解答過程における認知構造の特性分析」，
　　『福井大学教育学部紀要　第�W部　教育科学』，第49号，59-79頁．

５　寺尾健夫（1994.3），「授業との連携強化と認識・認知構造の測定をめざす社会科
　　テストの可能性」，『社会科教育論叢』，第41号（全国社会科教育学会），
　　74-82頁．

４　寺尾健夫（1991.3），「小学校社会科歴史テストにおける解答方法の特性−多肢
　　選択問題解答過程の分析を通して−」，『社会科研究』，第39号（全国社会科教育
　　学会），56-69頁．

３　寺尾健夫（1990.10），「小学校社会科歴史テストの分析−総合テスト問題作成
　　過程の再構成−」，『社会系教科教育学研究』，第２号（社会系教科教育学会），
　　59-66頁．

２　寺尾健夫（1985.5），「社会科における主体性を引き出す評価」，『教育工学実践
　　シリーズ』，第76号(教育工学研究協議会)，18-21頁．

１　寺尾健夫（1984.2），「子どもの認識過程に対応した評価を−社会科の授業過程に
　　おける評価活動−」，『学校教育』，No.799，24-29頁．

１　『社会科テスト問題解答方法の特性分析に基づく評価方法の研究』（平成８年度
　　〜平成９年度科学研究費補助金（基盤研究（C）(2)）研究成果報告書），研究代表
　　者　寺尾健夫，1998年３月。